У меня есть ученица Саша. Я уже 4 года обучаю ее языку, но в силу ее особенностей, продвигается она медленно. Мы начинали читать и пересказывать самые простые рассказы. Я делала русский перевод, включала в урок, грамматику, пересказ и видео. Но в какой-то момент отец высказал пожелание о том, чтобы активизировать ее непроизвольную речь. Я изменила работу с рассказами. Каждая главка делится на отрывки. Урок состоит из утверждений true/false, вопросов поставленных по-русски, пересказа, и общего впечатления о героях данного отрывка.
В последней части, когда Саша высказывает впечатление об героях, мы стараемся вспомнить не только то, что рассказано в текущем отрывке, но и в более ранних главках. Мне нравится, что она легко вспоминает ранее прочитанный материал, по-своему его излагает. Но до хорошего уровня ее еще года 3-4. Я не знаю, наверное, ее родители более довольны сейчас. Разговаривать по-английски с родителями она отказывается, потому что они жили в Великобритании, она опасается строгой оценки. Но работа с Сашей научила меня не бояться детей с нарушениями речи.